三、教育与经济关系研究的反思

（一）教育与经济关系研究缺乏理论融合

通过对教育与经济关系的研究梳理发现，教育经济学著作中涉及人力资本理论、劳动力市场分割理论、社会化理论、劳动价值理论等教育与经济关系理论的较多，但在学术论文撰写中，用到教育与经济相关经典理论的较少，大部分论文都侧重从教育与经济相互影响、相互促进的关系进行论述。查阅论文的参考文献，期刊参考文献较多，书籍参考文献较少；涉及互相促进论的成果较多，站在多维理论角度思考教育与经济关系的研究较少。教育与经济关系的复杂性要求研究者注重理论之间的融合，全面把握教育与经济关系的实质和规律，对教育与经济关系研究中存在的问题进行准确、清晰的分析，只有追溯至概念的逻辑起点，并在概念和理论分析的基础上进行相关研究，结论才可能比较科学。

（二）混合研究较少

教育与经济关系的研究是教育经济学的核心主题，通过对教育与经济关系的理论分析、教育与经济关系的具体表现、教育与经济的结合点研究、教育与经济关系研究的反思，发现研究成果较丰富，在以后的研究中，学术界应加大教育经济理论派别在微观的教育与经济现象中的融合研究，注重采用定性与定量相结合的研究方式。教育与经济关系的研究在方法的运用上存在一定的不足，有研究者认为，在论文撰写中过分借用经济学的定量方法对教育与经济的研究会产生不良影响，应加大定性研究。也有研究者认为，计量方法是国际教育经济学研究的基本方法，要提高国内教育经济问题的研究水平，就应加强定量方法的运用。这两种观点看似矛盾，实则不然。主张加大定量方法的运用者，其逻辑前提是研究者能正确运用定量方法；主张加大定性方法的运用者，并不是反对定量方法，而是认为定量研究方法有自己的界限，不可滥用。由此看来，应加大对研究方法的研究，了解每一种方法的优势和不足以及使用的逻辑前提，以规范各种研究方法的应用。可见，加大混合研究的力度是未来研究的趋势。

（三）教劳结合研究薄弱

已有文献对教育与经济关系的研究成果颇丰，但对教育与劳动相结合的研究尚显不足。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系①宁本涛．重塑劳动教育观［N］．光明日报，2019－01－29．。这一重要讲话明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。按照马克思的劳动价值理论，劳动不但创造剩余价值，是商品价值创造的唯一源泉，而且必须与教育相结合，或者教育只有与劳动相结合才能培养出全面发展的人。教育与劳动的关系是教育与经济关系中的重要部分，学术界必须给以更高层面的重视。特别是随着国家提出德智体美劳——五育一体的教育方针，学术界对教劳结合、劳动教育等方面的研究已经成为热点，但立足于教育与劳动的关系来研究教劳结合、劳动教育的成果仍然不多。

（四）实践层面和公共领域关注不够

理论和实践是辩证统一的，实践是马克思主义哲学的核心观点，实践是认识的源泉和动力、目的和归宿②戚义明．坚持理论和实践的辩证统一［EB／OL］．［2019－02－26］．http：／／theory．people．com．cn／n1／2019／0226／c－．html．。然而，已有文献从理论层面对教育与经济关系进行研究的居多，对实践层面的研究不足。教育与经济关系的研究不应仅仅局限于教育发展与经济增长之间的一般性规律的研究和认识，更应该立足国情，紧密结合实践，加大对教育与经济关系的特殊性研究。党的十九大报告指出我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，当前，我国教育事业和经济增长已迈上高质量发展轨道，教育是国之大计、党之大计。教育与经济关系的研究必须要立足教育“为党育人、为国育才”的使命，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为两者关系研究的重要结合点。最后，针对教育的准公共属性，教育与经济关系的研究还应拓展到公共领域。

文章来源：《经济科学》 网址: http://www.jjkxzz.cn/qikandaodu/2021/0717/865.html

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